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耶和华我的神啊,求你看顾我,应允我!使我眼目光明,免得我沉睡至死;免得我的仇敌说:我胜了他;免得我的敌人在我摇动的时候喜乐。但我倚靠你的慈爱;我的心因你的救恩快乐。我要向耶和华歌唱,因他用厚恩待我。

诗篇13:3-6



 
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美国大学里的性别差异

9/28/2016



   

是男人聪明,还是女人聪明?这是一个人们普遍讨论的话题,虽然常常引人发笑,但是对于各个大学以及全国的学生来说,它已经变成了一个严肃的政策问题。因为如今的大学生中,女性超过了男性。

      几十年前,女孩子在课堂上常常获得的重视较少,也没法接触大学预备课程。经过了17年的为提高女性学业成就的不懈努力之后,现在国家可以吹嘘女性教育已经取得了极大的进步。虽然女性在微积分领域、其他先进水平的科学领域以及高中学校的数学课堂等方面仍然存在人数不足的问题,但是现在女性在入学人数和毕业人数两方面都超过了男性。女性的人数超过男性人数如此之多以至于有些学校大量提高对男性学生的录取人数。这导致的结果是:美国公民权利委员会(the U.S. Commission on Civil Rights)正在调查各个大学在平衡男女人口比例的过程中是否参入了臭名昭著的对女性的歧视。

      来看看一些一流学校的数据吧:纽约州的瓦萨大学(Vassar College)先前是个女子学校,到现在为止女子仍然占据人数的60%。该学校去年录取的人数中有三分之二是女性。去年,学校录取了35%的男性申请人,与之相比,只录取了20%的女性申请人。从地方学校来看,波莫纳精英学院(Pomona College)在今年的新生录取中,对男性申请人的录取比例是21%,而对女性申请人的录取比例只有13%。在弗吉尼亚州的威廉与玛丽学校(College of William & Mary),今年的新生申请人中女生有7652名,而男生只有4457名。但是该学校对这男女生的录取人数是相同的,这是因为学校录取了45%的男生,只录取了27%的女生。

      学校每年都会向新世界报道杂志(News & World Report)发送一些数据,以供该杂志进行排名。在此数据基础上,2007年,该杂志的一篇分析指出:学校对女性的录取比率平均要比男性低13%。但是比例并不能说明一切。这种情可能是因为男生的竞争力更,又或者是因为男生申请的都是那些女生人数本来就很少的领域像工程领域、科学领域等等。但是这的理由,即使是正确的,也不能完全解释这些数字。比如说在加州大学,录取学生主要是依靠对学科成绩的数据测量,像等级和考试成绩等等,因此不存在这种差异。去年,申请加州大学洛杉矶分校(UCLA加州大学最著名的分校)的人中女性要比男性多。这所大学对男女的录取比例基本相同,女性稍多。结果是在新生录取人数中,女生比男生多800名。

      近几年,一些学校的校长已经承认:为了维持学校的性别平衡,学校的确增加了对男性申请人的录取人数。但是,不论男女,大多数人都赞成这种平衡。如果瓦萨学校也录取同比例的男女人数,那么女生人数与男生人数的比例就会超过21

      俄亥俄州的凯尼恩学院(Kenyon College )原来是一所男子学校。2006年,该学院的校长为纽约时代杂志写过一篇特写专栏,描述了招生办公室所面临的两难境地,从而引起了公众对这件的事情的关注。我们传递给年轻女孩的信息是不是她们一定要比男生更有成就才能被国家的一流大学录取呢?

      这篇专栏赞成学校在录取学生时,利用种族因素来丰富学生人数。因为,与来自不同背景的人以及拥有不同观点的人接触能更好地教育所有学生——不仅仅是那些好学生。虽然,我们并不赞成学校为了人口的多化而接受不合格以及那些明显比较差的学生,但是许多学校里的学生确实都不符合标准,学生之间的差别也很小。因此,学校要维持人口平衡就讲的通了。但在平衡人口的过程中,招生办公室应该避免筹足学校男生人数的固定观念。承认女性的人数比男性多并不会损害加州大学洛杉矶分校,或者是破坏大学的社会生活。

      即使公民权利委员会查明在录取过程中确实存在性别歧视,它也对这一情能为力。这种歧视——虽然不是种族歧视——在私立的非盈利学校以及接受政府补助的学校录取学生时是合法的;在公立学校以及研究生和专业教育学院是违法的。调查委员会的文件显示:大学是可以找到更多的性别中立方式来平衡学生人数,比如说提供项目和课外活动来吸引男性学生。

      这些可能对有些学校有用,但是,在女性占全国人口57%的情下这些不会改变大局。我们希望公民人权委员会去调查的事情是:美国男孩的教育情到底怎么了?为什么只有这么少的男生申请上大学以及从大学毕业?

      理论和观点比比皆是。有人说:男孩更活跃,所以不能长时间的静静地坐。结果他们很有可能就被认为是具有注意缺陷、多动障碍或者是需要特殊教育的一类人。西北大学(Northwestern University)研究人员在2008年的研究发现,当女孩参与到与语言有关的任务时——比如阅读——大脑中负责语言编码的那部分变现活跃;而男孩则使用更多的感官信息去做语言的任务。这项研究表明,如果用不同的方式教男孩子语言技巧,也许他们会做的更好。此外,种族也是个因素。这种性别差异在非裔美国学生和拉美学生中间要更加明显。

      这种差异也许没有原因,也不会有解方案。但是同为他们提供更容易的大学进入门槛相比,找出方式来助男孩在学校取得成绩可能是个应对性别差异的更好办法。

 


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